¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Después de haber leído la lectura de Xavier Vargas, me he dado cuenta que no se puede medir así con simples preguntas si el aprendizaje que logró el estudiante es, significativo, estuvo situado y sobre todo si contó con principios o valores que son parte del desarrollo de las competencias que ellos tiene desarrollar. Por otra parte no se puede dejar solamente la responsabilidad de medir este aprendizaje a la observación ya que tendríamos que ver si realemte lo ocupan de una menera apropiada.

Ahora bien, tenemos que recordar que es importante medir dicho aprendizaje ya que como se maneja en las compencias, la unificación de conocimientos, tenemos que tener claros los contenidos de las asignaturas y sobre todo tener, si es necesario una forma unificada de medición, acerca de qué es lo que tenemos que medir, para poder darle un peso y una calificación al estudiante.

En el caso de una de mis asignaturas que es Admisión y Empleo, abordó desde los aprendizajes previos que tuvieron con otras materias, como son Legislación Laboral y el inicio de su capacitación en Recursos Humanos, utilizo en gran medida el discurso, para poder explicarles el proceso de selección de personal, pasando por la problematización del estudiante, así como situándolo en que él es la persona que se va a encargar de este proceso, como auxiliar de recursos humanos, o en otro caso, la persona que va a tener que ir a buscar trabajo. Posteriormente le facilito los recursos necesarios para realizar una entrevista, hacer un estudio socioeconómico y realizar un manual de bienvenida, apoyándome de la empresa que fue construida por ellos mismos un semestre anterior. De esta menera, cuando se aborda y se soluciona el problema que tiene la empresa, el estudiante adoptará el conocimiento, lo hará suyo y sobre todo sabrá como utilizarlo en la sociedad.

CONCEPCIONES DEL APRENDIZAJE

Por principio de cuentas no puedo descalificar una u otra, ya que todas tienen su aplicación en distintos momentos del aprendizaje desde la concepción de la perspectiva conductista hasta la concepción Socio-constructivista, ya que en la primera, la perspectiva conductista nos remonta a los primeros aprendizajes que tuvimos como seres humanos que es el ensayo y error, lo utilizamos desde que aprendimos a caminar, jugar, hablar, y muchas veces este aprendizaje lo adaptamos para aprender ciertas actividades o destrezas.
Con la teoría del procesamiento de la información, para mí, me parece que le falta en cómo manejar la información ya que como dice, solo tenemos la información y la usamos cuando nos hace falta, pero muchas veces esa información queda en el olvidó y empezamos nuevamente a buscar ese dato que nos hace falta.
El aprendizaje por descubrimiento, es un método muy recurrido por mí ya que trato de que los alumnos descubran en qué les puede ayudar determinado proceso, y esto genera desde interés hasta gusto por la asignatura.
Muchos de nuestros alumnos están orientados o acostumbrados a que se les enseña por medio del aprendizaje significativo, y no está mal, tienen que tener solo un poco de más motivos para realizar determinadas cosas y lograr el aprendizaje, de hecho es la manera de cómo podemos aprovechar sus aprendizajes previos y ellos vean que si sirve lo antes visto.
El aprendizaje constructivista nos da un panorama más amplio ya que nunca se desvalida el ponto de vista de los alumnos, sino que se trata de enfocar a lo que realmente queremos que aprendan, esto ayuda muchísimo, ya que se les motiva a seguir participando y sobre todo a que se involucren más en la asignatura.
En conclusión, los métodos de enseñanza que se han utilizado a lo largo de los años no son deficientes, más bien es el tipo de método que necesitan los alumnos para lograr el aprendizaje que queremos que tengan, en este caso es lograr el tipo de competencias que tienen que desarrollar.